Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego oraz angielskiego
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ORAZ ANGIELSKIEG0
dla klas IV-VIII
Sprawdzaniu podlegają wiedza i umiejętności z zakresu:
a) sprawność rozumienia ze słuchu
b) sprawność czytania ze zrozumieniem
c) sprawność mówienia
d) sprawność pisania
e) gramatyka i słownictwo
Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia, jego umiejętności, wkład pracy, aktywność, kreatywność, w tym szczegółowo:
- pisemne prace kontrolne, w tym:
kartkówki, sprawdziany/prace klasowe ( zgodnie z progami procentowymi odnoszącymi się do sprawdzianów i testów wg. WSO)
- praca na lekcji, w tym:
aktywność, wypowiadanie się na tematy programowe, konwersacje, wymowa, praca z tekstem słuchanym, wykonywanie zadań gramatyczno-leksykalnych, praca z tekstem czytanym, praca w parze (dialogi, wywiady), praca w grupie (scenki, projekty)
- prace domowe, w tym:
ćwiczenia gramatyczno-leksykalne, prace pisemne, praca z tekstem czytanym
- prace dodatkowe, w tym:
projekty (np. collage, gazetki, prace pisemne, plakaty, prezentacje, dodatkowe karty pracy)
- udział w konkursach przedmiotowych
Sposoby oceniania osiągnięć edukacyjnych:
Pisemne prace kontrolne, w tym:
- kartkówki: oceniane są w skali niedostateczny-celujący, obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, nie musza być zapowiadane i nie ma możliwości ich poprawy.
- sprawdziany/prace klasowe: oceniane są w skali niedostateczny – celujący, istnieje możliwość poprawy oceny dopuszczającej i niedostatecznej, przeprowadzane są na koniec każdego działu oraz zapowiadane przez nauczyciela przynajmniej tydzień wcześniej.
Praca na lekcji (aktywność): oceniana jest plusem, a suma 6 znaków „+” daje ocenę celującą. Nieprzygotowanie do zajęć skutkuje otrzymaniem -2 punktów, jeśli uczeń nie ma zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń z pracą domową (bez wcześniejszego usprawiedliwienia)
W wyjątkowych przypadkach uczeń może zostać oceniony bezpośrednio na lekcji (po zapowiedzi nauczyciela, w niektórych przypadkach, np. dłuższe wywiady zakończone relacją, rozbudowane odpowiedzi ustne).
Prace domowe: najczęściej oceniane znakiem "+" (w tym też zadania dodatkowe)
Po zapowiedzi nauczyciela z obszerniejszych prac domowych – np. dłuższe wypracowania – mogą być również wystawiane oceny.
Prace dodatkowe oceniane są w skali: bardzo dobry – celujący, są nieobowiązkowe.
Udział w konkursach przedmiotowych oceniany jest w skali: bardzo dobry –celujący, w zależności od osiągniętych wyników; w przypadku braku jakichkolwiek wyników za sam udział uczniowie mogą otrzymać plusy w kategorii praca na lekcji.
Na ocenę klasyfikacyjną największy wpływ mają oceny ze sprawdzianów pisemnych, w dalszej kolejności oceny z pracy na lekcji oraz z prac domowych. W przypadku oceny celującej oraz częściowo oceny bardzo dobrej duże znaczenie mają również oceny za prace dodatkowe oraz udział w konkursach.
Nauczyciel przekazuje informacje o ocenie:
- Uczniowi - jako komentarz do każdej oceny, wyjaśnienie, uzasadnienie, wskazówki do dalszej pracy;
- Rodzicom (prawnym opiekunom ucznia) - na ich prośbę, jako informacje o aktualnym rozwoju dziecka, jego uzdolnieniach i trudnościach
Nauczyciel przechowuje pisemne prace kontrolne (sprawdziany) do końca roku szkolnego i na życzenie rodziców (prawnych opiekunów ucznia) udostępnia je im do wglądu. Uczniowie otrzymują dla siebie kartkówki.
Zasady poprawiania ocen cząstkowych/oceny końcowej:
Poprawie ze sprawdzianów pisemnych podlegają oceny dopuszczająca i niedostateczna.
Nauczyciel ustala z uczniami termin poprawy.
Pozostałe uzyskane przez ucznia oceny nie podlegają bezpośredniej poprawie. Ocena z poprawy jest oceną ostateczną, wpisaną obok oceny pierwotnej
Uczeń może jednak swoją pracą i aktywnością nadrobić i zminimalizować znaczenie słabszych ocen. Ponadto wykonując prace dodatkowe uczeń, który w semestrze pracował systematycznie, może wpłynąć na podwyższenie oceny semestralnej/końcowej.
Zasady nadrabiania braków oraz sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia w przypadku dłuższych nieobecności:
W przypadku dłuższej nieobecności ucznia w szkole, terminy nadrabiania zaległości i oceniania osiągnięć ucznia ustalane są indywidualnie. Jeśli po dłuższej chorobie ucznia wraca on do szkoły bezpośrednio na sprawdzian, to może go nie pisać i nadrobić to dopiero w terminie poprawy. Nauczyciel stara się rozplanować terminy nadrabiania zaległości możliwie na korzyść ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości. Uczeń powinien napisać zaległe sprawdziany pisemne oraz – w zależności od okoliczności - uzupełnić oceny z najważniejszych zadań, jak np. dłuższe wypracowania pisemne, w terminach ustalonych z nauczycielem.
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny:
a) Ocena celująca:
Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz samodzielnie opanował treści nauczania, potrafi dokonywać syntezy informacji pochodzących z różnych źródeł (przedmiotów nauczania), cechuje się wnikliwością interpretacyjną tekstów, faktów, działań, zdarzeń, umiejętnością poszukiwania odpowiednich treści w różnych źródłach informacji naukowej, cechuje się pasją poznawczą.
b)Ocena bardzo dobra:
Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści dopełniające, złożone, trudne, problemowe, wymagające umiejętności przetwarzania przyswojonych informacji,
vsprawność czytania
płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów;
globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego;
wyszukiwanie żądanej informacji;
- określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi)
- rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu
sprawność mówienia
- obszerne prezentowanie problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz umiejętne wyrażanie własnej opinii na jego temat
płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur gramatycznych;
formułowanie dłuższych własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego, wydarzeń kulturowych i innych zjawisk społeczno- politycznych, z zastosowaniem bogatego słownictwa;
inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy wykraczające poza tematykę z życia codziennego;
- sprawne posługiwanie się bogatym słownictwem, umiejętność prowadzenia dyskusji
sprawność rozumienia ze słuchu
- określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie informacji
- rozumienie globalne i szczegółowe dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ;
rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru
rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń może domyślić sie z kontekstu;
sprawność pisania
- bezbłędna umiejętność stosowania struktur leksykalno- gramatycznych adekwatnie do ich funkcji;
stosowanie zasad nowej ortografii i interpunkcji;
formułowanie rozbudowanej i poprawnej gramatycznie wypowiedzi pisemnej;
pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeń;
umiejętność opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności
gramatyka i słownictwo
- Potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi.
- Potrafi budować spójne zdania.
- Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania.
- Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.
Ocena dobra:
Stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści rozszerzające, istotne w strukturze przedmiotu, bardziej złożone, mniej typowe aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych, przydatne ale nie niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, użyteczne w działalności szkolnej i pozaszkolnej.
vsprawność czytania
poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów i dialogów;
globalne rozumienie tekstu;
wyszukiwanie żądanej informacji.;
umiejętność prezentowania problemu przedstawionego w materiale
stymulującym oraz wyrażanie opinii na jego temat
sprawność mówienia
mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki;
formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk społecznych;
inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy z życia codziennego
- poprawne stosowanie środków leksykalno- gramatycznych
- umiejętność prowadzenia dyskusji
- dysponowanie szeroką bazą leksykalną
sprawność rozumienia ze słuchu
globalne rozumienie dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
rozumienie sensu prostych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru;
określenie głównej myśli tekstu; selekcjonowanie informacji
sprawność pisania
formułowanie pisemnej wypowiedzi poprawnej gramatycznie i leksykalnie;
pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii;
gramatyka i słownictwo
- Potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych.
- Potrafi budować zdania w większości wypadków spójne.
- Zazwyczaj używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
- Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym
Ocena dostateczna:
Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował treści podstawowe, najważniejsze w uczeniu się przedmiotu, najbardziej przystępne, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, bezpośrednio użyteczne.
vsprawność czytania
poprawne odczytanie tekstu o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem podstawowych informacji zawartych w tekście;
sprawność mówienia
poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających zrozumienie wypowiedzi ( dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia);
właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy;
formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego;
sprawność rozumienia ze słuchu
rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
rozumienie sensu prostych wypowiedzi w wyraźnych warunkach odbioru;
sprawność pisania
formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych zawierających drobne błędy
gramatyka i słownictwo
- Potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi.
- Potrafi budować zdania niekiedy spójne.
- Niekiedy używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.
-Używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym.
Ocena dopuszczająca:
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował treści konieczne, niezbędne w uczeniu się przedmiotu, najłatwiejsze, najczęściej stosowane, niewymagające większych modyfikacji, kształtujące podstawowe umiejętności.
Wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na poziomie minimalnym, umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy.
Uczeń wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału. Potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych i budować zdania przeważnie spójne.
Ocena niedostateczna:
Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym, popełnia rażące błędy językowe, a jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w języku obcym. Uczeń podejmuje niewystarczające starania w kierunku opanowania podstawowych sprawności językowych. Nie potrafi operować strukturami prostymi, w sposób niepoprawny używa codziennego słownictwa.